sábado, 22 de noviembre de 2014
domingo, 16 de noviembre de 2014
A una sola VOZ por el Autismo
Hablar del autismo genera muchas inquietudes; ¿es genético?,¿ hereditario?,¿ cuáles son las características?,¿ solo le da a un estrato social alto?,¿ por qué mi hijo tiene autismo?.
El 18 de diciembre de 2007 la Asamblea General de las Naciones Unidas en la resolución 62/139 designó el 2 de Abril Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo.
El autismo es un trastorno permanente del desarrollo que se manifiesta en los tres primeros años de edad, y donde están comprometidas tres grandes áreas: comunicación, socialización y conducta. Se caracteriza por ausencia o desarrollo tardío del lenguaje expresivo, selectividad ante los estímulos, interés restringido, estereotipias (movimientos involuntarios), mirada periférica o ausencia de fijación en rostros, hipersensibilidad o hiposensibilidad a los estímulos, también está comprometida la imaginación, la planificación y la reciprocidad emocional. Su intensidad varía según el espectro, desde lo más severo como el trastorno desintegrativo de la infancia hasta lo más leve como un autismo de alto nivel de funcionamiento o el síndrome de asperger.
La tasa del autismo en todas las regiones del mundo es alta y tiene un terrible impacto en los niños, sus familias, las comunidades y la sociedad. En Venezuela, aun no contamos con unas estadísticas fiables de esta población, sin embargo; se maneja que los estados con mayor índice de autismo son Maracaibo y Bolívar.
El autismo se ha considerado una de las alteraciones en el desarrollo de más alta frecuencia comparándolo con el cáncer, diabetes y el síndrome de Down. Hasta la fecha es mucha la información difundida por diversos medios de comunicación y redes sociales sobre el tema en cuanto a sus características, sin embargo, aun nada se conoce sobre su origen definitivo, ya que existen diversas variables, unas de tipo genético, orgánico, otras ambientales y relacionadas por la contaminación por metales pesados. Quizás, en los años 80 identificar al autismo era mucho más evidente (niños que aleteaban, no se comunican verbalmente sino por señas, mecían o balanceaban sobre su propio cuerpo, no miraban al rostro, jugaban con sus manos y hasta podían comer objetos o materiales no comestibles, en pocas palabras vivían en su mundo; si bien es cierto que así podían identificarlos, la evolución del autismo ahora te permite fijarte que los síntomas o las características pueden ser más invisibles y confundibles con otros trastornos, y eso lleva a la reflexión en el diagnóstico diferencial.
El proceso de evaluación de un niño en edad escolar es complejo, son muchas las variables que observar y analizar: los datos y antecedentes del embarazo, la dinámica familiar, lo antecedentes médicos familiares, entre otros; y por lo tanto, solo un experto entrenado en el tema tiene las mejores herramientas en el diagnóstico de autismo. Un diagnostico desestabiliza las bases emocionales de toda familia y es un riesgo que se debe evitar.
Para hacer un buen diagnóstico se requiere tener claro las señales de alerta, aplicar pruebas o instrumentos estandarizados y realizar un análisis detallado de todas las variables involucradas en el proceso.
Algunas señales de alerta en el autismo
En la interacción social:
Falta de contacto visual con el otro
Inexpresividad facial y de gestos para regular una interacción
Carencia de reciprocidad social o emocional
En la comunicación:
Retardo o ausencia en el desarrollo del lenguaje oral
Dificultad para iniciar y mantener activa una conversación
Uso del lenguaje sin fin comunicativo
Ecolalia
Ausencia del juego o imitación simbólica
En la conducta:
Excesiva fijación con las rutinas.
Intereses altamente restrictivo y fijo de intensidad desmesurada (como una fuerte vinculación o preocupación por objetos inusuales y por intereses excesivamente circunscritos y perseverantes).
Hiper o hipo reactividad a los estímulos sensoriales o inusual interés en aspectos sensoriales del entorno (como aparente indiferencia al dolor/calor/frío, respuesta adversa a sonidos o texturas específicas, sentido del olfato o del tacto exacerbado, fascinación por las luces o los objetos que ruedan).
.
A quienes afecta
El autismo es una condición que afecta a cualquier estrato social, raza o cultura; sin embargo está determinado que hay mayor prevalencia en niños que en niñas.
Para alcanzar éxito escolar
Se requieren de altas “dosis” de aceptación del diagnóstico por parte de los padres, constancia en el seguimiento de las recomendaciones dadas por los especialistas tratantes, trabajo pedagógico consensuado entre el maestro de aula y el maestro especialista (mejor conocido como psicopedagogo), formación integral tanto de padres, maestros y equipo terapéutico para mejorar e impulsar hacia mejores oportunidades en la vida del niño con autismo. Una terapia psicopedagógica bien sustentada en la enseñanza estructurada, en la modificación de conductas, con ánimos de ubicarlo en el aquí y en ahora, con apoyos a nivel de terapia de lenguaje, terapia ocupacional, orientación psicológica tanto para padres como para maestros y un acompañamiento en el proceso de inclusión escolar también ayudará para una evolución satisfactoria en el tratamiento integral. Este deberá estar apoyado en una sana alimentación libre de gluten, caseína, azúcar y soya, aditivos y colorantes, terapias conductuales, terapia de lenguaje, terapia de integración sensorial y psicoterapia.
Quizás queden algunas interrogantes que resolver, pero en el “misterio del autismo” aún faltan piezas que contar y analizar, para terminar de armar el rompecabezas.
Por eso resaltamos que la Asamblea General de las Naciones Unidas declaró por unanimidad el 2 de Abril como Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo para poner de relieve la necesidad de ayudar a mejorar las condiciones de vida de los niños y adultos que sufren este trastorno.
Dónde buscar orientación
En el Centro de Desarrollo Psicoeducativo Integral (CEDIN): valoramos el trabajo integral, en equipo y de calidad profesional.
Por: Jeslyca Martínez de Graffe
Lcda. Educación Especial
Diplomada en Autismo y Espectro Autista
Especialista en Estimulación Temprana
--
El 18 de diciembre de 2007 la Asamblea General de las Naciones Unidas en la resolución 62/139 designó el 2 de Abril Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo.
El autismo es un trastorno permanente del desarrollo que se manifiesta en los tres primeros años de edad, y donde están comprometidas tres grandes áreas: comunicación, socialización y conducta. Se caracteriza por ausencia o desarrollo tardío del lenguaje expresivo, selectividad ante los estímulos, interés restringido, estereotipias (movimientos involuntarios), mirada periférica o ausencia de fijación en rostros, hipersensibilidad o hiposensibilidad a los estímulos, también está comprometida la imaginación, la planificación y la reciprocidad emocional. Su intensidad varía según el espectro, desde lo más severo como el trastorno desintegrativo de la infancia hasta lo más leve como un autismo de alto nivel de funcionamiento o el síndrome de asperger.
La tasa del autismo en todas las regiones del mundo es alta y tiene un terrible impacto en los niños, sus familias, las comunidades y la sociedad. En Venezuela, aun no contamos con unas estadísticas fiables de esta población, sin embargo; se maneja que los estados con mayor índice de autismo son Maracaibo y Bolívar.
El autismo se ha considerado una de las alteraciones en el desarrollo de más alta frecuencia comparándolo con el cáncer, diabetes y el síndrome de Down. Hasta la fecha es mucha la información difundida por diversos medios de comunicación y redes sociales sobre el tema en cuanto a sus características, sin embargo, aun nada se conoce sobre su origen definitivo, ya que existen diversas variables, unas de tipo genético, orgánico, otras ambientales y relacionadas por la contaminación por metales pesados. Quizás, en los años 80 identificar al autismo era mucho más evidente (niños que aleteaban, no se comunican verbalmente sino por señas, mecían o balanceaban sobre su propio cuerpo, no miraban al rostro, jugaban con sus manos y hasta podían comer objetos o materiales no comestibles, en pocas palabras vivían en su mundo; si bien es cierto que así podían identificarlos, la evolución del autismo ahora te permite fijarte que los síntomas o las características pueden ser más invisibles y confundibles con otros trastornos, y eso lleva a la reflexión en el diagnóstico diferencial.
El proceso de evaluación de un niño en edad escolar es complejo, son muchas las variables que observar y analizar: los datos y antecedentes del embarazo, la dinámica familiar, lo antecedentes médicos familiares, entre otros; y por lo tanto, solo un experto entrenado en el tema tiene las mejores herramientas en el diagnóstico de autismo. Un diagnostico desestabiliza las bases emocionales de toda familia y es un riesgo que se debe evitar.
Para hacer un buen diagnóstico se requiere tener claro las señales de alerta, aplicar pruebas o instrumentos estandarizados y realizar un análisis detallado de todas las variables involucradas en el proceso.
Algunas señales de alerta en el autismo
En la interacción social:
Falta de contacto visual con el otro
Inexpresividad facial y de gestos para regular una interacción
Carencia de reciprocidad social o emocional
En la comunicación:
Retardo o ausencia en el desarrollo del lenguaje oral
Dificultad para iniciar y mantener activa una conversación
Uso del lenguaje sin fin comunicativo
Ecolalia
Ausencia del juego o imitación simbólica
En la conducta:
Excesiva fijación con las rutinas.
Intereses altamente restrictivo y fijo de intensidad desmesurada (como una fuerte vinculación o preocupación por objetos inusuales y por intereses excesivamente circunscritos y perseverantes).
Hiper o hipo reactividad a los estímulos sensoriales o inusual interés en aspectos sensoriales del entorno (como aparente indiferencia al dolor/calor/frío, respuesta adversa a sonidos o texturas específicas, sentido del olfato o del tacto exacerbado, fascinación por las luces o los objetos que ruedan).
.
A quienes afecta
El autismo es una condición que afecta a cualquier estrato social, raza o cultura; sin embargo está determinado que hay mayor prevalencia en niños que en niñas.
Para alcanzar éxito escolar
Se requieren de altas “dosis” de aceptación del diagnóstico por parte de los padres, constancia en el seguimiento de las recomendaciones dadas por los especialistas tratantes, trabajo pedagógico consensuado entre el maestro de aula y el maestro especialista (mejor conocido como psicopedagogo), formación integral tanto de padres, maestros y equipo terapéutico para mejorar e impulsar hacia mejores oportunidades en la vida del niño con autismo. Una terapia psicopedagógica bien sustentada en la enseñanza estructurada, en la modificación de conductas, con ánimos de ubicarlo en el aquí y en ahora, con apoyos a nivel de terapia de lenguaje, terapia ocupacional, orientación psicológica tanto para padres como para maestros y un acompañamiento en el proceso de inclusión escolar también ayudará para una evolución satisfactoria en el tratamiento integral. Este deberá estar apoyado en una sana alimentación libre de gluten, caseína, azúcar y soya, aditivos y colorantes, terapias conductuales, terapia de lenguaje, terapia de integración sensorial y psicoterapia.
Quizás queden algunas interrogantes que resolver, pero en el “misterio del autismo” aún faltan piezas que contar y analizar, para terminar de armar el rompecabezas.
Por eso resaltamos que la Asamblea General de las Naciones Unidas declaró por unanimidad el 2 de Abril como Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo para poner de relieve la necesidad de ayudar a mejorar las condiciones de vida de los niños y adultos que sufren este trastorno.
Dónde buscar orientación
En el Centro de Desarrollo Psicoeducativo Integral (CEDIN): valoramos el trabajo integral, en equipo y de calidad profesional.
Por: Jeslyca Martínez de Graffe
Lcda. Educación Especial
Diplomada en Autismo y Espectro Autista
Especialista en Estimulación Temprana
--
Inclusión / integración
Los términos integración e inclusión aunque parecen iguales no significan lo mismo. Hace aproximadamente unos 6 años que en una clase del Diplomado de Autismo y Espectro Autista nos explicaban y hablaban sobre el modelo social de la Discapacidad, desde ese día me enamore mas de mi profesión, porque justamente allí escuche y analice cosas que venia sintiendo y pensando que deberían ir en aumento en nuestra ciudad y por supuesto a grandes escalas en nuestro país y me refieron al tema de formación y preparación profesional, y que llevado a la practica fomentaria mayores y mejores espacios y recursos (humanos, materiales, etc) para las personas que presenten alguna discapacidad.
El término integración esta enfocado en la persona que presenta la discapacidad, se refiere a que ésta se encuentre estimulada , que posea conocimientos previos a ir a un espacio educativo, que posea las competencias mínimas y se beneficie de un currículum educativo, que reciba los apoyos terapeuticos para seguir avanzando y ganando mayores habilidades cognitivas, psicomotoras, linguisticas , emocionales y actitudinales. En cambio el término inclusión esta enfocado en todos los actores que rodean a esta persona que presenta la discapacidad, padres, comunidad educativa, fundaciones, organizaciones gubernamental o no gubernamental, redes de apoyo, en fin la sociedad en general. La inclusión es sensibilización, información, formación , adecuaciones, contextualizaciones independencia, autonomía, libertad, logros, avances, investigaciones para apoyar y mejorar los recursos. En una frase corta: Inclusión es Conciencia por el otro.
El término integración esta enfocado en la persona que presenta la discapacidad, se refiere a que ésta se encuentre estimulada , que posea conocimientos previos a ir a un espacio educativo, que posea las competencias mínimas y se beneficie de un currículum educativo, que reciba los apoyos terapeuticos para seguir avanzando y ganando mayores habilidades cognitivas, psicomotoras, linguisticas , emocionales y actitudinales. En cambio el término inclusión esta enfocado en todos los actores que rodean a esta persona que presenta la discapacidad, padres, comunidad educativa, fundaciones, organizaciones gubernamental o no gubernamental, redes de apoyo, en fin la sociedad en general. La inclusión es sensibilización, información, formación , adecuaciones, contextualizaciones independencia, autonomía, libertad, logros, avances, investigaciones para apoyar y mejorar los recursos. En una frase corta: Inclusión es Conciencia por el otro.
viernes, 31 de octubre de 2014
La empatia
Este diario virtual que me sirve de terapia personal es lo máximo, es poder expresar lo que siente una profesional, lo que siente una madre, lo que siente una mujer, lo que siente un ser humano, de carne y hueso.... Hoy en reunión con mis compañeras y colegas discutíamos casos de atención psicopedagógica; y es que el tema de la discapacidad llega a apasionarme tanto que Victoria también se apasionaba y aunque tenia sueño y casi caía dormida, en mis brazos seguía escuchando y quizás aprendiendo lo que viven jóvenes que presentan alguna discapacidad, y sus padres. Todas las travesías por las que pasan, desde los manejos inadecuados, las prosecuciones escolares sin verdaderas adecuaciones curriculares, hasta el daño causado a su autoestima. Y lo que todo esto puede lesionar emocionalmente a una familia. Y escuchar a unas de mis compañeras decir "es que si a mi me dicen que mi hija después de estar 7 años en un colegio, se tiene que ir porque no puede pasar a bachillerato, no lo permito", y entonces nos preguntamos, que hizo el colegio en todo ese tiempo?, cuales fueron las estrategia que se emplearon para ayudar a este muchacho?, como se han abordado las expectativas de esta familia?. ... Esto de ponerse en el lugar del otro hay que hacerlo como una práctica diaria para sensibilizarse y comprender, que aprender a vivir en la diversidad es una gran oportunidad para crecer como ser humano, para ver en el otro sus fortalezas y saber sus debilidades para así ayudar a superarlas, y que una persona que tiene alguna discapacidad , tiene derecho a una educación , tiene derecho a un trabajo, tiene derecho a desarrollarse en una sociedad como lo puede hacer mi hija o la hija de mi compañera, el hecho de que tenga una discapacidad no lo hace menos que nuestras hijas. Y así como tienen derechos también tienen deberes, cumplir con sus tareas, desarrollar su escala de valores, ser responsables de si mismos.
Mas discapacitante es la sociedad que le rodea que su propia discapacidad.
Por eso a modo de conclusión: ser empático es un virtud de unos pocos.
Mi afirmación de hoy: Creo en las 3 I. Investigación, Integración, Inclusión. Por eso mi norte es seguír Investigando en temas relacionados a Integracion, Inclusión y discapacidad.
Mas discapacitante es la sociedad que le rodea que su propia discapacidad.
Por eso a modo de conclusión: ser empático es un virtud de unos pocos.
Mi afirmación de hoy: Creo en las 3 I. Investigación, Integración, Inclusión. Por eso mi norte es seguír Investigando en temas relacionados a Integracion, Inclusión y discapacidad.
martes, 28 de octubre de 2014
Sobre el uso de los grupos virtuales
Esta nueva era o nuevo siglo con súper tecnologia, con tantas actividades juntas, entre ellas las tuyas, las de tu pareja y tus hijos, te llevan a hacer uso de mecanismos comunicacionales de tipo virtual, como redes sociales, e-mails, (correo electrónico) e incluso grupos por whatsapp, esto para estar comunicados con personas afines en lo laboral, relacionado con la escolaridad de tus hijos o en fin con amigos, o familiares.... Estos mecanismos comunicacionales bien administrados y bien enfocados con un objetivo claro y definido son de gran ayuda para favorecer las relaciones interpersonales y hacer buenos vínculos afectivos, sin embargo, cuando estos son usados para discriminar, irrespetar y lesionar la emocionalidad de un niño, realmente de ninguna manera son aceptados. Cuando se crea un grupo virtual, se deben establecer ciertos criterios 1) el objetivo del grupo, 2) cuales son las normas y respetarlas, y 3) evitar cualquier comentario negativo hacia una persona, sea niño o adulto, (como diría un amigo, si no tienes nada bueno que aportar por favor resérvate el derecho de palabra). Vamos a hacer un uso adecuado de los grupos sociales. Respetando al ser humano por sobre todas las cosas.
jueves, 16 de octubre de 2014
El embudo
Hay una frase muy común que dice: "es como el embudo, lo ancho para ti y lo angosto para los demás ".
Y esta frase cobra más dominancia cada día, cuando nuestros asuntos personales predominan en lo laboral. Cuando no somos capaces de dar un poco mas de lo que dice nuestra descripción de cargo, porque no me da la gana, porque gano muy poco, porque los beneficios son mínimos, en fin, si sigo enumerando quizás hoy no termine. Y no valoramos aunque sea muy poco, lo poco o mucho que nos de ese cargo, en esa institución, no valoramos la flexibilidad en el tiempo que se tiene, lo comprensivo que es el jefe, y otras que enumerar. Será que solo pensamos en nuestra individualidad? Y la institución? Si bien es cierto que no es nuestra, la tenemos que cuidar, por agradecimiento a lo mucho o poco que nos ofrece. No es solo recibir sino dar.
Y esta frase cobra más dominancia cada día, cuando nuestros asuntos personales predominan en lo laboral. Cuando no somos capaces de dar un poco mas de lo que dice nuestra descripción de cargo, porque no me da la gana, porque gano muy poco, porque los beneficios son mínimos, en fin, si sigo enumerando quizás hoy no termine. Y no valoramos aunque sea muy poco, lo poco o mucho que nos de ese cargo, en esa institución, no valoramos la flexibilidad en el tiempo que se tiene, lo comprensivo que es el jefe, y otras que enumerar. Será que solo pensamos en nuestra individualidad? Y la institución? Si bien es cierto que no es nuestra, la tenemos que cuidar, por agradecimiento a lo mucho o poco que nos ofrece. No es solo recibir sino dar.
miércoles, 15 de octubre de 2014
Sobre el nombre de mi Blog
Desde ayer dando y buscando nombre como llamar este Blog, que si bien cierto lo active en el 2009 ahora retomo este medio. Dentro de los nombres el que más me llamaba la atención era: El Blog de Jeslyca. Y hoy conversando con mi hija y preguntando su opinión de un nombre para mi diario virtual, ésta me dice con voz muy firme y segura; le puedes llamar El Blog de Jeslyca, mamí. Mi corazón sólo sintió su fuerza y seguridad y por eso este Blog de ahora en adelante se llamará El Blog de Jeslyca. Se lo debo a mi hija de 7 años María Gabriela. Gracias mi muchachita linda.
martes, 14 de octubre de 2014
Asumir
ASUMIR es una palabra tan corta pero que encierra tanto en su siginiicado; sentido y razón de ser que quizás me quede corta en esto que siento y que quiero escribir. Quizás se trate de una forma de terapia escrita o simplemente hacer reflexión sobre el termino ASUMIR.
Aceptar que soy responsable de algo o de alguien es un acto de madurez; de conciencia por si mismo y por el otro; de respeto y sobre todo de crecimiento personal y espiritual.
Es un acto de empatia; es tomar de eso que paso algo para si mismo; es aprender de lo sucedido; y al aprender cerrar acciones cíclicas que llevan a la involución y poco desarrollo de lo humano.
En cualquier momento de la vida al maestro le tocara ser alumno y al alumno le tocara ser maestro. Lo importante es el aprendizaje que cada uno haga en su vida y el complemento que de esto salga.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)